親子共讀的重點，不是孩子有沒有坐好、故事有沒有念完、問題有沒有答對。
真正重要的是：
- 孩子願意和大人一起看。
- 大人願意跟著孩子的興趣回應。
- 共讀過程中有互動、有等待、有示範。
- 孩子在沒有壓力的情況下接觸語言。
共讀不是考試，也不是訓練孩子每一頁都要回答問題。共讀是一段親子一起看故事、一起說話、一起建立語言經驗的時間。
下面把共讀拆成三段：閱讀前、共讀時、共讀後。每段都列出你可以做的事，不是非做不可。先挑一兩件做就很好。
閱讀前可以這樣做
1. 先選一個適合的時間
選孩子精神比較穩定、家長也比較不急的時間，例如睡前、午休後、玩具收拾後。短短 5–10 分鐘也可以。共讀不需要很長，但需要不被打斷。
2. 先讓孩子看看封面
可以和孩子一起看封面，簡單聊一聊：
- 你看到誰？
- 她在哪裡？
- 你覺得這本書可能在說什麼？
孩子不回答也沒關係，大人可以自己示範說法。例如：「我看到兔兔。兔兔在農場。她好像看到什麼東西。」
3. 先有互動
今天不一定要念完整本，也不一定要孩子說很多。只要孩子願意一起看，就是很好的開始。
共讀時可以這樣做
1. 跟著孩子的興趣走
孩子看哪裡、指哪裡，就從那裡開始說。如果孩子一直看某個角色或物品，可以多停留一下，不需要急著翻頁。
2. 多描述，少考問
不要一直問「這是什麼？」可以改成多描述畫面：
- 兔兔在農場散步。
- 一顆蘋果掉下來。
- 蘋果是紅色的。
- 蘋果是圓圓的。
描述讓孩子聽到更多語言示範，也比較不會有壓力。
3. 等待孩子回應
說完一句話或問完一個簡單問題後，可以等 5–10 秒。孩子可能會用眼神、手指、表情、聲音或單字回應，這些都算是參與。
家長最容易踩的坑是「等不到回答就自己接話」。多等等孩子，讓孩子有機會學習，等待孩子也是很重要的引導技巧。
4. 接住孩子的表達並擴充
孩子說得短沒有關係，大人可以幫忙說得更完整：
-
孩子：「蘋果。」
-
大人：「對，蘋果。紅色的蘋果。」
-
孩子：「吃。」
-
大人：「對，我們吃蘋果。蘋果好好吃。」
5. 重複重要的詞彙或句型
EP02 的核心字是：蘋果、紅色、圓圓的、大。核心句型是「這是＿＿」、「＿＿是紅色的」、「＿＿是圓圓的」。
重複不是死背，而是在不同情境中讓孩子多聽幾次。例如吃午餐看到蘋果時，也可以說：「這是蘋果。蘋果是紅色的。」
共讀後可以這樣做
1. 簡單回顧故事
可以問：
- 兔兔看到什麼？
- 蘋果是什麼顏色？
- 誰洗蘋果？
- 他們最後吃了什麼？
孩子如果回答不出來，大人可以示範：「我記得兔兔看到一顆蘋果。蘋果是紅色的、圓圓的。」
2. 使用學習單
運用學習單，可以讓孩子：
- 找一找蘋果。
- 把蘋果塗成紅色。
- 說一說自己喜歡的水果。
3. 把故事語言帶到生活中
如果家裡剛好有蘋果，可以一起洗、切、吃，並用故事裡的句子說：
- 這是蘋果。
- 蘋果是紅色的。
- 我們洗蘋果。
- 我們吃蘋果。
- 好好吃！
這一步是讓「書裡的語言」變成「生活裡的語言」最關鍵的動作。
不必每次都做完所有步驟
這份指南列了很多動作，但今天的共讀不需要全部做完。挑一個試試，下一次再加一個。
5 分鐘的好共讀，比 30 分鐘的「念完課文」有用得多。
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